Federico Pietroni

Gli obiettivi

Metodologie:
La scelta dei contenuti avverrà secondo criteri di rispondenza, richiesta e proposta e successivamente rielaborati e programmati da parte mia, in base anche alle loro esigenze.
Infatti le indicazioni di contenuti sono date in funzioni di stimoli, e non come finalità, secondo un concetto di cultura e pratica intesa non come puro accumulo di dati e nomi.
Attraverso concrete esperienze musicali, secondo i principi del metodo induttivo, si avranno acquisizioni di vario tipo: dal teorico al lessicale, dal grafico all’analitico.

Sarà importante praticare per condurli a percepire e apprezzare i valori espressivo- linguistici della musica e le sue funzioni nella realtà contemporanea.

Il riferimento del fatto musicale all’autore, alla più ampia condizione umana e sociale, di cui il fatto stesso é espressione e testimonianza, apre l’educazione musicale a quella prospettiva interdisciplinare che le dà il suo significato più profondo.
E’ opportuno, inoltre a mio avviso, che i diversi settori della materia (educazione dell’orecchio musicale, ascolto, apprendimento della notazione, pratica vocale e strumentale, utilizzo della tecnologia a disposizione e creatività) siano trattati globalmente per favorirne il coordinamento, e non considerati momenti fra loro indipendenti.
La distribuzione degli argomenti nell’arco dell’anno terrà conto delle specifiche situazioni emozionali ed ambientali, in cui mi troverò ad operare.
Per uno sviluppo sistematico del programma e per una corretta verifica mi avvalerò di poter registrare utilizzando software su misura, per le molteplici possibilità di tipo didatticoofferte da tale sussidio.

Sviluppo delle capacità, proposte di contenuti ed obiettivi:

1) Educazione dell’orecchio musicale:

Esercitare la capacità e di memorizzare i fatti sonori, negli aspetti ritmico, melodico, armonico, timbrico, formale. Capacità di una corretta riproduzione del suono, soprattutto mediante la voce, di cui si curerà una adeguata impostazione. Osservazione e analisi dei fenomeni acustici della realtà quotidiana (suoni e ritmi dell’ambiente naturale e umano con riferimento anche all’aspetto fonico del linguaggio verbale). Osservazione e analisi del suono nei suoi vari parametri (altezza, intensità, timbro, durata).

Riconoscimento di strumenti e voci attraverso il timbro: tale esperienza sarà utilmente arricchita dalla conoscenza visiva degli strumenti accompagnati dai cenni esplicativi sulla loro forma e struttura in funzione dell’emissione del suono. Il senso ritmico verrà maturato non solo attraverso un tradizionale strumentario ma anche attraverso una pratica body percussion individuale e collettiva.

Si darà ampio spazio a libere proposizioni ritmiche attraverso imitazione e improvvisazione, mentre si procederà parallelamente con le relative scritture e letture.

2) Notazione:

comprensione della corrispondenza suono-segno per un primo avvio all’uso consapevole della notazione musicale e tablatura di tipo tradizionale.
3) Analisi del complesso musicale:

intesa come ascolto guidato e ragionato: capacità di
prendere coscienza dei più semplici elementi costitutivi (ritmici, melodici, timbrici, ecc.) di ogni brano musicale.
Affinamento del gusto e scoperta sia della personalità dell’autore sia delle testimonianze storico-sociali dei documenti musicali ascoltati.
L’ascolto spazierà nelle varie dimensioni, senza preclusioni di epoca, nazionalità, genere, non trascurando musiche di civiltà extra-europea.
4) Attività espressivo creative.
a) Capacità di riprodurre modelli musicali dati: con la voce, con i mezzi strumentali a disposizione, individualmente ed in gruppo.
La pratica strumentale si esplicherà sia con gli strumenti a disposizione, sia con
l’utilizzazione degli oggetti circostanti o facilmente reperibili.
b) Capacità di portare un contributo personale alla realizzazione dei modelli musicali proposti, intervenendo negli aspetti dinamico, agogico, timbrico, fino a variarne la struttura
ritmica, melodica, modale.
c) Capacità di ricreare con la voce o con i mezzi a disposizione, da solo o in gruppo, i più elementari processi formativi del linguaggio musicale. In altri termini, analogamente a quanto avviene per gli altri mezzi espressivi (figurativo, verbale, gestuale, ecc.), capacità di dar forma a semplici idee musicali che abbiano una loro logica (utilizzando elementi ritmici, melodici, timbrici, dinamici, ecc.) singolarmente o in combinazione.
5) Spettacolo di fine anno:

E’ in programma la partecipazione degli studenti alla realizzazione di uno spettacolo di fine anno scolastico dove ognuno di loro apporterà le proprie caratteristiche.